本年5月份，《王者榮耀》推出了《王者歷史課》，基于輕綜藝、輕制作的理念，《王者歷史課》以輕松幽默的敘事風(fēng)格圍繞游戲中的歷史人物展開敘述。

這種從游戲衍生出文化類節(jié)目的現(xiàn)象，在游戲史上算是比較罕見的。令人不測的是，這一節(jié)目上線后竟受到了不少玩家的追捧。數(shù)據(jù)顯示，該檔節(jié)目首期播出之后全網(wǎng)點擊量達到1800萬，第三期全網(wǎng)點擊量逼近3000萬。不過，在收獲眾多玩家追捧的同時，這檔節(jié)目所標(biāo)榜的歷史教育作用以及節(jié)目自己存在的問題，卻是《王者歷史課》需要深入思考的兩大標(biāo)的目的。

一、游戲和教育相結(jié)合，寓教于樂的方法是否管用？

起初網(wǎng)上曾流傳一篇名為《我眼中的荊軻》的小學(xué)生作文，文中體現(xiàn)在老師講荊軻之前，學(xué)生本人一直認為歷史上的荊軻是個女的，而且是古代四大刺客之一。也就是這篇作文，將社會大眾對這款游戲的吐槽之風(fēng)推向了高潮，而大眾吐槽的內(nèi)容，不外乎關(guān)于《王者榮耀》任意顛覆傳統(tǒng)的歷史人物形象這一行為是對歷史文化的不尊重。

歷史上的荊軻是一位男性而不是個女刺客，扁鵲是一位神醫(yī)而不是一位“用毒高手”，李白是唐代偉大詩人而不是個刺客……諸如這樣的游戲英雄人物角色設(shè)定與傳統(tǒng)歷史人物的角色反差例子還有許多，這讓人們不禁產(chǎn)生了諸多質(zhì)疑，況且這種潛移默化的不雅觀念注入會對小學(xué)生以后學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生較大的不良影響，有種“玩壞”傳統(tǒng)歷史的嫌疑。

很顯然，此時《王者榮耀》需要在文化開發(fā)上面有所貢獻，才能削弱游戲人物與傳統(tǒng)歷史人物角色之間的反差給大眾帶來的反感，而《王者歷史課》正好擔(dān)當(dāng)了這一重任。

單從傳遞知識文化這一教育標(biāo)的目的來看，在傳統(tǒng)的教學(xué)格局中，內(nèi)容枯燥甚至無趣這一特性一直存在，學(xué)生需要有趣又生動的課堂，才能達到寓教于樂的目的，而《王者歷史課》請來馬東、蔡康永等名人名嘴加盟節(jié)目具有兩個用意：首先，這些人深諳與年輕一輩的溝通之道，能夠以幽默風(fēng)趣的語言講解歷史故事，，傳遞歷史文化精神；其次，名人站臺又為節(jié)目的良好傳播效應(yīng)起到了重要的鞭策作用。市場數(shù)據(jù)顯示，《王者歷史課》節(jié)目播出之后玩家反響良好，因此從必然程度上講，它已經(jīng)成功了大半。

別的不得不提到的是，游戲化的教育是未來教育改革中一個重要的發(fā)展標(biāo)的目的。首先，諸如小學(xué)生這一年齡群體，他們需要打下良好的知識基礎(chǔ)，這樣有助于個人的成長。其次，避開小學(xué)生因缺乏家長關(guān)愛而沉迷游戲這一因素不談，在游戲被賦予社交基因的今天，要想保證網(wǎng)生一代完全不與游戲沾邊幾乎是不成能的，而《王者歷史課》因游戲而生，讓小學(xué)生在游戲之外還能學(xué)習(xí)歷史文化知識，這樣就會將《王者榮耀》純娛樂化的游戲“罪名”降低許多。

不過，這檔主打年輕態(tài)的文創(chuàng)節(jié)目，如何將玩家興趣和傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，以及這種碎片化的傳播形式是否能真正幫手玩家有效學(xué)習(xí)歷史知識，是節(jié)目需要著重考量的問題。

首先，許多游戲玩家癡迷《王者榮耀》只是為了玩游戲，對游戲中英雄角色的歷史配景并沒有什么興趣，更不消提玩家會主動去了解英雄角色的生平信息了。因此，節(jié)目需要有足夠的吸引力，準(zhǔn)確找到玩家興趣和傳統(tǒng)歷史文化的交叉點，才能將歷史知識傳遞到游戲玩家尤其是眾多還未開始接觸歷史知識的小學(xué)生身上。

其次，文化知識需要進行系統(tǒng)了解才能記得安穩(wěn)，這種碎片化的節(jié)目傳播形式是否能真正幫手玩家有效學(xué)習(xí)歷史知識尚待考察。前面提到，《王者歷史課》是碎片化的科普節(jié)目，每期節(jié)目只有10分鐘的體量，這就意味著游戲玩家接收到的也只是碎片化的知識信息，然碎片化的知識終究只是碎片化，并未形成系統(tǒng)傳播效應(yīng)以構(gòu)建游戲玩家的知識體系，不雅觀眾“看完就忘”的可能性比較大，能記住的也許只是幽默的“段子”罷了，因此要警惕幽默風(fēng)趣的節(jié)目講解形式產(chǎn)生拔苗助長的效果。別的，如果單憑其內(nèi)容對于學(xué)習(xí)歷史“有用”來獲取關(guān)注度很明顯行欠亨，節(jié)目內(nèi)容的創(chuàng)新仍需進一步開發(fā)。

綜合來看，主打寓教于樂的《王者歷史課》因教育而生也深受教育之困，歷史屬于一門鏈條較長的知識體系，偌大的歷史知識庫不會因為碎片化的傳播就能使人印象深刻，即使節(jié)目起到了激發(fā)游戲玩家對歷史產(chǎn)生興趣的作用，然深度且系統(tǒng)的知識還是需要玩家本身去挖掘，因此這種碎片化科普節(jié)目最后的普及率有多少還有待不雅觀察。

二、游戲和節(jié)目跨界融合，但節(jié)目是否能實現(xiàn)長久保留？

標(biāo)簽：鹽城 烏魯木齊 林芝 九江 東營