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強化人力資源基礎(chǔ)

在知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略中政府應(yīng)積極發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)教育。其核心是建立以尊重人類創(chuàng)造力和知識產(chǎn)權(quán)價值為中心的人才基礎(chǔ)和社會氛圍，將知識產(chǎn)權(quán)教育從純法律學(xué)科拓展到包括經(jīng)濟、教育、科技和文化在內(nèi)的綜合教育領(lǐng)域，建立與知識社會發(fā)展相適應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)教育體系。

(一)發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)教育

隨著知識產(chǎn)權(quán)競爭的加劇和知識經(jīng)濟的發(fā)展，世界各國需要許多具備較強綜合能力的知識產(chǎn)權(quán)專家，從事國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的制定和實施；同時也需要大批既熟悉知識產(chǎn)權(quán)法律，又精通技術(shù)的專業(yè)人才，來支持企業(yè)新技術(shù)發(fā)展和知識產(chǎn)權(quán)競爭。為此，各國開始加快知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)教育的發(fā)展。由于知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才除需要具備知識產(chǎn)權(quán)、合同、稅收、貿(mào)易等各種法律知識和技能外，還要有相應(yīng)的技術(shù)管理、市場營銷、商業(yè)策略及資產(chǎn)評估等綜合技能，因此，知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)教育是一項跨學(xué)科的綜合教育工程。近年來，美國斯坦福大學(xué)、麻省理工大學(xué)等綜合性大學(xué)開始實施“法律與科技計劃”，開展由尖端科學(xué)技術(shù)學(xué)科與公共政策學(xué)科的師生共同參與的知識產(chǎn)權(quán)跨學(xué)科研究和教學(xué)，促進教育資源的綜合利用，以實現(xiàn)更具實用性的知識產(chǎn)權(quán)高等教育。根據(jù)Et本知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略大綱，日本正著手建立新型法律職業(yè)培養(yǎng)制度，加快知識產(chǎn)權(quán)律師培養(yǎng)。同時，法學(xué)院開始廣泛招收各種專業(yè)的學(xué)生，并為公司員工的學(xué)習(xí)廣開方便之門。從而促進同時精通技術(shù)和法律的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)。新加坡最近成立了新加坡知識產(chǎn)權(quán)研究院，以滿足社會對知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)管理、評估、技術(shù)分析等服務(wù)的需要。此外，加強知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)的地區(qū)性合作可以提高教育資源利用率，大大降低知識產(chǎn)權(quán)教育成本。目前，歐盟通過實施歐洲知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)項目，來支持歐洲已有的大量知識產(chǎn)權(quán)教育機構(gòu)。韓國國際知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院為亞太地區(qū)發(fā)展中國家培養(yǎng)了大批知識產(chǎn)權(quán)專家。與此同時，非盈利性機構(gòu)在知識產(chǎn)權(quán)教育中發(fā)揮了重要作用。如美國知識產(chǎn)權(quán)管理中心開展知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)培訓(xùn)，并頒發(fā)知識產(chǎn)權(quán)管理者證書。

(二)公眾知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)與知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人員培訓(xùn)

與注重實踐技能不同，公眾意識培養(yǎng)更注重提升社會各界對知識產(chǎn)權(quán)的整體認識水平，為知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的順利實施提供有利的社會基礎(chǔ)。日本、韓國等許多國家的知識產(chǎn)權(quán)局都實施了公眾教育計劃，設(shè)立“發(fā)明日”，提供遠程教育，為公眾了解知識產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)造條件。他們還通過中小學(xué)發(fā)明教育以及為青少年開設(shè)網(wǎng)站，來實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造意識的早期培養(yǎng)。

標簽：果洛呼和浩特黔西浙江賀州海西梅河口廣安

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