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機器人編程教育是以物理硬件和軟件編程相結合，為使機器人完成某種任務而設置動作順序的編程語言教育。主要分為兩塊：搭建和編程。格物斯坦認為：通過思考設計、搭建、組裝、編寫程序、并通過編寫好的程序運行機器人。是激發(fā)孩子學習、觀察、思考、探究、動手、合作等多方面興趣的科學啟蒙教育；是培養(yǎng)孩子的綜合能力、寓教于樂的一種教育方式。當孩子對一些紛繁的學科感到束手無策時，機器人編程教育會讓孩子在輕松的環(huán)境中掌握這些知識。最重要的一點，機器人編程教育比傳統(tǒng)的基礎學科教育內容更豐富，而且可以將各種學科知識有機結合起來，提高孩子的綜合能力。機器人物理硬件的連接強調動手能力，一個6歲的孩子經(jīng)過反復練習，可以很熟練地拼裝機器人，但是編程學習涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學、英語、物理等K12學科。編程語言僅僅是編程學習的一個層面。以孩子計算思維開發(fā)為核心的編程教育，比起編程語言的傳授，更注重提升孩子利用科學、數(shù)學、藝術等多方面知識來解決生活問題的能力。AI編程認為，語言是一門技術，思維決定高度。從分析問題→設計解決方法→利用S.T.E.A.M.知識解決問題→運用理性方法驗證解決效果，孩子學會的不僅僅是編程指令，還有思索與問題解決能力、創(chuàng)意革新能力。機器人教育十分依賴機器人本身，強調培養(yǎng)動手操作能力與物理知識，課程的內容由硬件知識和編程知識兩部分組成，往往硬件知識的比重會多于編程知識，而國內大部分機器人機構涉及的編程知識只停留在初級教育階段，不會教授高級的編程語言，因此一旦脫離機器人，孩子學到的編程知識可能就無用武之地；編程教育是基于軟件項目開發(fā)設計的課程，其中會涉及到與硬件的交互，這部分就和機器人教育相似，但編程的高度是沒有限制的，通過可視化圖形編程、代碼編程和機器人編程，孩子可以選擇適合自己的語言，可以設計游戲、網(wǎng)頁、APP、動畫、音樂、AR/VR，學習編程的孩子以后可以從事大部分和編程相關的工作，而機器人只是其中的一小部分。不僅是未來的就業(yè)，學業(yè)方面，從政策的導向來看，編程教育有明顯轉為剛需教育的趨勢，也是創(chuàng)客教育中唯一會成為剛需教育的板塊。綜上所述，人工智能時代下，學習少兒編程是為了讓孩子不落后于其他孩子，不落后于這個時代，兒童機器人教育是被這個時代推動到孩子的面前。幼兒樂高機器人培訓是為了孩子大腦開發(fā)、情商培養(yǎng)、藝術啟蒙、邏輯思維訓練的綜合教育。責任編輯：tzh

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