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電銷防封系統(tǒng)，專為電銷企業(yè)定制的封號解決方案

支持批量外呼，無高頻，雙備份線路

實體號碼呼出，引入電話保護機制

從源頭降低封號風險?。?！

改進教學模式改進教學模式，激發(fā)學生興趣。影視資源具有獨特的趣味性，能引發(fā)教學模式上的多種革新。一方面，教師能夠在課堂上展示具有啟發(fā)性的影視片段，作為教學內(nèi)容的輔助及補充工具，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，將影視形式與“翻轉(zhuǎn)課堂”有機結(jié)合，學生以5~7人的小組為單位，自由查找剪輯通信相關(guān)的影視片段，在課堂上展示講解。此外，可以將影視媒體作為課余作業(yè)，這能為學生開拓鏡頭語言的利用和表達空間，讓學生充分地展示自己對通信技術(shù)的觀察和思考。與目前廣泛采用的PPT作業(yè)及展示形式相比，影視片段的趣味性和主動性更強，對學生主觀能動性的激發(fā)程度更高。以本校課堂為例，通信課程持續(xù)8~16周，每周3~4個課時，知識密度高，技術(shù)強度大。傳統(tǒng)教學模式以教師講授為中心，課堂氛圍沉悶，學生的參與程度低，僅僅是被動接受知識，難以自主思考。課堂中，學生集中精力的時間約為40分鐘，此后學生的注意力集中程度會逐漸下降，學習效率也不斷降低。因此，在課程開始后40分鐘，播放約5~10分鐘的與通信技術(shù)相關(guān)的影視片段，能夠在不破壞課程連續(xù)性的前提下，有效地調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。同時，每4周安排一次討論課，讓學生用鏡頭語言展示自己的見解，為通信課堂注入新鮮的血液。此外，在課程開始時播放相關(guān)的電影、新聞或紀錄片片段，展示通信技術(shù)的產(chǎn)生背景及社會影響，引發(fā)學生對通信技術(shù)的興趣和期待，在此基礎上展開課堂內(nèi)容，將取得事半功倍的教學效果。

英文教學模式的改進及啟發(fā)。北京理工大學高等數(shù)字通信課題組在教學過程中采用了純英文教學的模式，留學生與普通學生一起上課。純英文教學模式有利有弊。英文教學的模式與國際接軌，容易令學生更快地掌握國際最新的通信發(fā)展進程，同時也有助于學生了解與通信相關(guān)的英文術(shù)語，在完成課程學習之后的進一步科研工作中，便于其與國內(nèi)外的專家學者進行交流，也有助于其對英文文獻的閱讀及理解，推動其課程之后的科研工作進程。