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電銷系統(tǒng)為電銷系統(tǒng)不封號而生，為企業(yè)提供云呼叫系統(tǒng)和私域SCRM系統(tǒng)，結(jié)合外呼 短信 企業(yè)微信等營銷通道和工具，

把電話等線索轉(zhuǎn)化為私域流量。降低企業(yè)營銷成本,提升企業(yè)的客戶轉(zhuǎn)化率。

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面向獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容組織
　　1.1 有針對性地精煉教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多元化遞進(jìn)式教學(xué)
　　通信原理課程理論性強(qiáng)，涉及內(nèi)容多且數(shù)學(xué)味道濃郁，是一門讓多數(shù)本科生都感覺學(xué)習(xí)吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨(dú)立學(xué)院已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢必會使學(xué)生難以掌握。對此，我院按照對學(xué)生能力的把握，以學(xué)生能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級別進(jìn)行了層次劃分，制定了遞進(jìn)式的教學(xué)策略，以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配。此策略突出強(qiáng)調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握，同時兼顧對深層次內(nèi)容的介紹，解決了課時少，內(nèi)容多的矛盾。
　　遞進(jìn)式教學(xué)策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進(jìn)階層和擴(kuò)展層。核心層為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學(xué)生必須理解掌握，且能夠做到舉一反三。進(jìn)階層為需要一般掌握的知識，在實(shí)際講授中簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)，重點(diǎn)加深學(xué)生對結(jié)論理解并強(qiáng)化對結(jié)論的應(yīng)用。擴(kuò)展層包含需要了解的知識，講課時點(diǎn)到為止。如此，可以使大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理，滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。同時，針對準(zhǔn)備進(jìn)一步進(jìn)修的優(yōu)秀學(xué)生，在進(jìn)行三個層次的學(xué)習(xí)外，在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如，可在課程教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)考研題的思路講解，并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴(kuò)展作業(yè)等。
　　1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識，推動學(xué)生形成完整認(rèn)知體系
　　通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運(yùn)用，只有對前期知識融會貫通，才能實(shí)現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。
　　因此，我們在教學(xué)中緊緊圍繞這個宗旨，將通信過程中的各種理論方法按照其應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為對已學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用案例，使得學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識，又能學(xué)會將理論用于實(shí)踐的方法思路，去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學(xué)生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的快感，從而使學(xué)生加強(qiáng)了對專業(yè)的認(rèn)識。