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隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其被更多地應(yīng)用于課堂中，起到了較好的教學(xué)效果。該文對航海技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行分析，探討互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在航海技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的創(chuàng)新與改革。對專業(yè)課程的信息化教學(xué)管理、專業(yè)課程教師的信息化水平、優(yōu)化教學(xué)隊伍和課程的信息化水平等方面進(jìn)行實踐探究，為提升航海技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推動了教育理念和教育方式的創(chuàng)新改革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在課程教育信息化、教學(xué)管理信息化以及教學(xué)資源信息化三個方面。不斷進(jìn)行教學(xué)實踐研究，在教育領(lǐng)域中不斷深化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不但能夠滿足時代的發(fā)展需求，而且能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和管理效果。

1.1專業(yè)技術(shù)教學(xué)整體系統(tǒng)相對落后。目前，航海技術(shù)專業(yè)教學(xué)對專業(yè)課程較為重視，要求學(xué)生較好地掌握專業(yè)技術(shù)，對理論知識的要求也相對較高。對于學(xué)生理論知識水平的考查較為系統(tǒng)，專業(yè)課程還涉及海圖作業(yè)、航跡繪算、航線設(shè)計、電子海圖顯示以及信息系統(tǒng)操作等實際操作內(nèi)容。但多數(shù)院校不能完全將創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)教學(xué)模式融入教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在機械記憶抽象的知識概念、原理等內(nèi)容的現(xiàn)象，在實際操作過程中難以將理論與實踐融為一體[1]。

1.2教學(xué)內(nèi)容和資源缺乏多元性。航海技術(shù)專業(yè)在知識領(lǐng)域和實踐技術(shù)領(lǐng)域要求學(xué)生具有較高的綜合能力。但在航海技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中，普遍存在教學(xué)方式較為單一、實訓(xùn)場地緊缺的問題。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的方式枯燥，很難提起學(xué)習(xí)興趣；另一方面，由于缺乏實訓(xùn)鍛煉，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果不佳。

1.3教學(xué)設(shè)備缺乏。由于缺乏教學(xué)設(shè)備，教師無法將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融入理論教學(xué)和實踐教學(xué)活動中。由于實訓(xùn)機會較少，學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識及時應(yīng)用于實踐，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想。因此，學(xué)校應(yīng)提高對信息化技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識程度，加大航海技術(shù)實訓(xùn)課程信息化設(shè)備投入。