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隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，如何提高課堂教學(xué)效率已成了廣大教育努力的方向和研究的課題。在新世紀(jì)伊始，語(yǔ)文教育要有突破，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，這已成為擺在廣大語(yǔ)文教師面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
　　　　1素質(zhì)教育貫徹于課前演講活動(dòng)中
　　　　從小學(xué)剛升入初中的學(xué)生，特別是剛從農(nóng)村來(lái)的孩子進(jìn)入了初中沒(méi)有閱歷，缺乏膽量，不會(huì)表達(dá)；在公眾場(chǎng)合更不敢談吐。這些孩子心中的話說(shuō)不出，說(shuō)不準(zhǔn)。根據(jù)這些客觀實(shí)際，口語(yǔ)訓(xùn)練尤顯重要。課前訓(xùn)練時(shí)不能超出學(xué)生實(shí)際，不能要求的過(guò)高，要逐步引導(dǎo)，堅(jiān)持鼓勵(lì)，長(zhǎng)期鍛煉；在內(nèi)容安排上要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣循序漸進(jìn)，才能收到良好的效果。
　　　　2素質(zhì)教育滲透于作文教學(xué)之中
　　　　作文成功是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)家赫爾克曾進(jìn)行過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明，在教學(xué)中實(shí)施成功教育，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的源泉之一，而且是十分重要的源泉。因此，在作文教學(xué)中要滲透成功的思想，以此來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣，正如我國(guó)古代教育家孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，有沒(méi)有興趣，是學(xué)習(xí)效果好壞的一個(gè)很重要的因素，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從鼓勵(lì)開(kāi)始。寫(xiě)作文是許多學(xué)生感到頭痛的事，他們怕寫(xiě)，懶得寫(xiě)，不愛(ài)寫(xiě)，尤其是一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有時(shí)一節(jié)課下來(lái)才能寫(xiě)兩三行。每當(dāng)這時(shí)，我就耐心給予指導(dǎo)或適當(dāng)給以提示，或幫他選材，鼓勵(lì)他按自己的思路寫(xiě)下去，只要能寫(xiě)夠規(guī)定的字?jǐn)?shù)，就給予表?yè)P(yáng)，然后再讓他在老師指導(dǎo)下進(jìn)行修改，Z后謄寫(xiě)在作文本上。批閱作文時(shí)，對(duì)那些差生寫(xiě)的作文，只要發(fā)現(xiàn)他頭開(kāi)的好或結(jié)尾好，甚至作文中那一句話寫(xiě)的好，那幾句話寫(xiě)的通順都給他畫(huà)圈加以肯定，作文評(píng)講時(shí)再給予鼓勵(lì)。堅(jiān)持這樣做，他們慢慢就不再怕寫(xiě)作文了。