9月1日，無(wú)數(shù)學(xué)子重返校園，這意味著，喧囂的假期結(jié)束，躁動(dòng)的心歸于安靜，學(xué)生們開(kāi)始巴望知識(shí)，無(wú)論是從那一方黑板，還是從其它渠道，而在如今的互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)子開(kāi)始對(duì)教育類(lèi)APP感興趣。

用戶(hù)場(chǎng)景

開(kāi)發(fā)者在開(kāi)發(fā)APP之前，總不過(guò)在想，我要解決什么人的問(wèn)題?想通了所面對(duì)的受眾群體，然后解決的是什么?怎么讓這些人知道我。就這方面，我認(rèn)為隨著用戶(hù)地點(diǎn)的變更，差別的影響者將決定用戶(hù)的選擇面，特別是教育類(lèi)應(yīng)用而言。

場(chǎng)景一：課堂

小明在上英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師向小明同學(xué)提了一個(gè)問(wèn)題，可開(kāi)小差的小明并沒(méi)有回答出來(lái)。這時(shí)候英語(yǔ)老師對(duì)小明說(shuō)，我除了希望你在課堂不要開(kāi)小差認(rèn)真聽(tīng)講外，我還希望你可以利用課堂以外的時(shí)間努力學(xué)習(xí)，這樣才能更快的進(jìn)步，你今天回家就去下載XXXAPP，它能幫手你提高英語(yǔ)水平。然后英語(yǔ)老師眼光掃過(guò)全班說(shuō)道，你們也一樣!

場(chǎng)景二：家里

小紅很早就放學(xué)回家了，并早早的完成了老師安插的家庭作業(yè)。小學(xué)的英語(yǔ)很好，但數(shù)學(xué)成績(jī)很差。這時(shí)候小紅的媽媽跑了過(guò)來(lái)，對(duì)小紅說(shuō)，寶貝我發(fā)現(xiàn)一款A(yù)PP，我用了一下，還挺好用的，里面有許多的數(shù)學(xué)詞庫(kù)與解題思路，你也趕緊下一個(gè)，每天用它來(lái)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。

針對(duì)這兩個(gè)常見(jiàn)的用戶(hù)場(chǎng)景，教育類(lèi)應(yīng)用所要討好的對(duì)像有三類(lèi)人：

學(xué)生

家長(zhǎng)

老師

用戶(hù)A問(wèn)用戶(hù)B，你的英語(yǔ)水平怎么提高那么快?用戶(hù)B說(shuō)，比來(lái)用了一款英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)的APP，挺好使的;家長(zhǎng)A對(duì)家長(zhǎng)B說(shuō)，比來(lái)煩死了，小孩子英語(yǔ)成績(jī)特別差。家長(zhǎng)B指著本身的手機(jī)桌面說(shuō)，建議給你孩子下載這款應(yīng)用程序;A班老師對(duì)B班老師說(shuō)，你班里的學(xué)生遍及成績(jī)都不錯(cuò)啊，B班老師回答，是啊!讓他們用了一款應(yīng)用程序，想不到還真對(duì)那群淘氣娃有幫手;家長(zhǎng)A向老師A抱怨，說(shuō)我的孩子成績(jī)老是提高不了，在家天天就知道玩手機(jī)，我要沒(méi)收他的手機(jī)了，老師A望著家長(zhǎng)A說(shuō)，手機(jī)就不要沒(méi)收了，容易引起孩子的情緒，不如你給他裝一個(gè)教育類(lèi)APP……

這樣是不是就形成了一個(gè)360度的口碑傳播弧?

用戶(hù)的需求場(chǎng)景

對(duì)于教育類(lèi)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，用戶(hù)需求的旺季遍及發(fā)生在開(kāi)學(xué)季，也就是寒署假結(jié)束之時(shí)。此類(lèi)應(yīng)用的用戶(hù)的需求場(chǎng)景多發(fā)生在返校之后課余時(shí)間，遍及時(shí)間段

。用戶(hù)返校就意味著要接受長(zhǎng)家的推動(dòng)，老師的督促，還有自我的心態(tài)的調(diào)整，三方作用下，學(xué)習(xí)的需求被空間的拔高，教育類(lèi)應(yīng)用也將在這段時(shí)間迎來(lái)黃金時(shí)期。

案例：一起作業(yè)APP

一起作業(yè)APP是近期表示極為突出的一款教育類(lèi)應(yīng)用，其在9月1日的APPStore總榜排名是16名，短短一個(gè)星期其appstore總榜排名便漲到了top8，與知名應(yīng)用共同出現(xiàn)在大眾的面前。

蟬大師APPStore榜單排名

我們都明白，appstore總榜的top10是常年被知名應(yīng)用所占據(jù)的，其它的應(yīng)用想進(jìn)top10非常的不容易，而一起作業(yè)學(xué)生APP自開(kāi)學(xué)第一天起，排名便快速上升，我們來(lái)看一下這款應(yīng)用排名曲線(xiàn)圖。

蟬大師應(yīng)用排名監(jiān)測(cè)圖

別的，從百度指數(shù)中我們可以看到，一起作業(yè)學(xué)生APP在6至8月中的指數(shù)一直是處在一個(gè)較低水位的狀態(tài)，但自9月1日開(kāi)始，其指數(shù)節(jié)節(jié)攀升，并持續(xù)了一個(gè)星期的大幅度攀升。360指數(shù)同樣也反應(yīng)出了其自9月1日至9月7日的指數(shù)排名變革。

百度指數(shù)

360指數(shù)

通過(guò)一起作業(yè)學(xué)生APP的用戶(hù)畫(huà)像，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)35至49歲的年紀(jì)段占到了15%，這說(shuō)明，家長(zhǎng)們影響孩子在使用哪款應(yīng)用程序起到了關(guān)鍵性作用。這15%的家長(zhǎng)之所以本身要下載這款應(yīng)用程序，可能是孩子還偏小不適合長(zhǎng)期使用手機(jī)等原因，故下載在本身的手機(jī)傍邊，當(dāng)需要孩子學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)教給孩子使用。

一起作業(yè)學(xué)生APP用戶(hù)畫(huà)像

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