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未成年人是否擁有著作權(quán)

我的兒子小剛上小學五年級。由于從小受到良好的啟蒙教育，他的想象力非常豐富，思維十分活躍。他的寫作能力非常強，尤其擅長童話創(chuàng)作。他以一個兒童的眼光來看待我們這個成人世界的真善美和假丑惡，所創(chuàng)作的童話常常在全市兒童作文比賽中獲獎。學校因勢利導(dǎo)，組織了童話創(chuàng)作課外興趣小組，專門派專門老師進行指導(dǎo)。在學校的鼓勵下，我的兒子小剛創(chuàng)作了大量的童話故事。學校為了提高自己的知名度，將我兒子的童話作品放在學校的網(wǎng)站上署名刊登，并提供免費下載。
我有個朋友在出版社工作，一個偶然的機會看到了我兒子小剛的作品，表示這些童話故事很有出版的價值，但前提是保證故事的新穎性，出版前不能先為公共所知。我想，如果作品能夠出版，將是對我兒子莫大的贊賞鼓勵。于是我向?qū)W校主張兒子的著作權(quán)，表達了希望學校停止網(wǎng)上傳播，以便將來結(jié)集出版的愿望。學校卻聲稱我的兒子是未成年人，不能享有著作權(quán)，著作權(quán)只能屬于指導(dǎo)老師。還責備說，能夠?qū)⑽覂鹤拥淖髌吩诰W(wǎng)上發(fā)表，已經(jīng)是對他極大的關(guān)照和愛護，我作為家長，不應(yīng)該不知好歹，而且也沒有權(quán)利對于學校的內(nèi)部事務(wù)指手劃腳。
請問:學校的說法對嗎?
《中華人民共和國民法通則》第9條規(guī)定:“公民從出生時起到死亡時止，具有民事權(quán)利能力，依法享有民事權(quán)利，承擔民事義務(wù)?！?br>《中華人民共和國民法通則》第10條規(guī)定:“公民的民事權(quán)利能力一律平等?！?br>《中華人民共和國著作權(quán)法實施條例》第3條規(guī)定:“著作權(quán)法所稱創(chuàng)作，是指直接產(chǎn)生文學、藝術(shù)和科學作品的智力活動。為他人創(chuàng)作進行組織工作，提供咨詢意見、物質(zhì)條件，或者進行其他輔助工作，均不視為創(chuàng)作?！?br>《中華人民共和國著作權(quán)法》第11條規(guī)定:“著作權(quán)屬于作者，本法另有規(guī)定的除外。創(chuàng)作作品的公民是作者。......如無相反證明，在作品上署名的公民、法人或者其他組織為作者?！?br>《中華人民共和國民事訴訟法》第57條規(guī)定:“無訴訟行為能力人由他的監(jiān)護人作為法定代理人代為訴訟。法定代理人之間互相推諉代理責任的，由人民法院指定其中一人代為訴訟?！?br>毫無疑問，學校的說法是強詞奪理，既不合理又不合法，你兒子小剛完全擁有這些童話作品的著作權(quán)，你作為家長有權(quán)決定這些童話作品的使用。
(一)這些童話故事作品的著作權(quán)屬于你兒子小剛。
第一，你兒子小剛可以享有包括著作權(quán)在內(nèi)的一切民事權(quán)利。在法律上，民事行為能力和民事權(quán)利能力是相互聯(lián)系但又互不相同的兩項法律資格，通俗地講，前者民事行為能力是行使法律權(quán)利、承擔法律義務(wù)的能力;后者民事權(quán)利能力是獲得某種好處、享受法律權(quán)利的資格。能否行使法律權(quán)利、承擔法律義務(wù)，與行為人的身體條件、智力狀況緊密相關(guān)，所以必須達到一定的年齡，具有一定的智商。相反，能否獲得某種好處、享受某項法律權(quán)利，與獲利人的身體條件、智力狀況毫無關(guān)系。因此，根據(jù)《民法通則》第9條和第10條的規(guī)定，任何人一出生就自動具有民事權(quán)利能力，即具有享受民事權(quán)利的資格，而且資格不分年齡大小一律平等。著作權(quán)，顧名思義，是一種民事權(quán)利，包括一系列與作品相關(guān)的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)，這種權(quán)利的享有資格同樣沒有年齡的要求。你兒子小剛雖然是未成年人，但并不妨礙他享有包括著作權(quán)在內(nèi)的一切民事權(quán)利。該學校的錯誤之處是把一出生就自動享有的民事權(quán)利能力和到達一定年齡和智力狀況才能具有的民事行為能力弄混淆了。
第二，你兒子小剛是這些童話作品真正的著作權(quán)人。小剛在老師的指導(dǎo)下，憑著豐富的想象力、活躍的思維和超強的寫作能力，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的童話故事。所以他的行為才能屬于創(chuàng)作，根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，小剛就是這些童話作品的作者，根據(jù)《著作權(quán)法》第11條的規(guī)定，著作權(quán)屬于作者，所以小剛享有這些童話作品的著作權(quán)。
僅僅為他人創(chuàng)作進行組織工作，提供咨詢意見、物質(zhì)條件，或者進行其他輔助工作的不能視為創(chuàng)作。顧名思義，指導(dǎo)老師的作用在于指導(dǎo)。所謂指導(dǎo)，就是引導(dǎo)思考方向、啟迪發(fā)揮空間或者組織創(chuàng)作工作。指導(dǎo)老師決不可能越俎代庖，親自用筆一個字一個字地寫作童話故事。根據(jù)《著作權(quán)法實施條例》第3條的規(guī)定，這種指導(dǎo)行為不能視為創(chuàng)作，所以著作權(quán)屬于指導(dǎo)老師之說顯然是荒謬的。相反，這些童話故事是你兒子親自一筆筆寫出來的，創(chuàng)作是直接產(chǎn)生作品的智力活動，你兒子的活動直接產(chǎn)生了這些童話作品，所以你兒子的行為才能屬于創(chuàng)作。創(chuàng)作作品的人是作者，故你的兒子就是這些童話作品的作者。此外，學校網(wǎng)站上有你兒子的署名，如無相反證明，在作品上署名的人是作者。所以根據(jù)《著作權(quán)法》第11條的規(guī)定，這一點也可以證明你兒子是作者。著作權(quán)屬于作者，所以你兒子享有這些童話作品的著作權(quán)。
(二)你作為小剛的法定代理人有資格向法院起訴。
如上所述，小剛是童話作品的著作權(quán)的享有者，但是由于他是未成年人，缺乏民事行為能力，還不能行使這種權(quán)利。作為未成年人，體質(zhì)還比較弱，智商還不足夠高，社會經(jīng)驗還有所欠缺，不能夠獨立進行民事訴訟。正是基于這些考慮，民事訴訟法為保護未成年人的訴訟權(quán)利，特別規(guī)定了法定代理人制度。小剛是無訴訟行為能力人，你是小剛的監(jiān)護人。根據(jù)《民事訴訟法》第57條的規(guī)定，你完全可以作為小剛的法定代理人代理小剛進行訴訟。
法定代理人是依照法律規(guī)定代理無訴訟行為能力的當事人進行民事訴訟的人。在著作權(quán)糾紛訴訟中，為了維護小剛的利益，你作為法定代理人享有作為當事人的全部訴訟權(quán)利，包括與校方和解，承認、放棄、變更訴訟請求，提出反訴或者上訴的權(quán)利。所以，小剛的著作權(quán)應(yīng)該由你行使，你有權(quán)決定禁止這些童話作品在學校網(wǎng)站上傳播，委托出版社出版。由于你們之間的血緣父子關(guān)系，決定了你作為小剛的法定代理人的身份是毋庸置疑的，學校對于你的資格的否認顯然是毫無道理的。
1.兒童處在成長期，需要一個良好的學校環(huán)境。家長在維護孩子的著作權(quán)時，要講究策略，有所取舍，不要簡單地采取社會上常見的粗暴方式，以免弄僵了家長與學校的關(guān)系，給孩子帶來負面影響，最終得不償失。家長作為監(jiān)護人維護孩子的合法權(quán)益時，應(yīng)當時刻牢記多為孩子著想，不能只顧自己的眼前利益，要防止使孩子的利益受損。一旦發(fā)生這樣的結(jié)果，家長很可能被剝奪監(jiān)護人資格，那樣可真的是“雞飛蛋打”了。
2.未成年人雖然不能行使自己的著作權(quán)，但是可以有自己的意見。家長和學校在發(fā)生關(guān)于孩子的著作權(quán)之爭時，家長不要只想著自己的經(jīng)濟效益，也應(yīng)該多多聽取并尊重孩子的意見，不要強行擅自自主;而且孩子還要在那里讀書、接受教育，過分的爭議對孩子將來的身心健康都沒有好處。

標簽：辛集咸陽宜賓宣城撫州咸陽迪慶三明

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