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通信專業(yè)采用雙語教學的必要性。雙語教學是當前我國教學改革的研究熱點和重點。通信專業(yè)采用雙語教學解決問題的方法。通信專業(yè)，通信工程專業(yè)雙語教學的研究與實踐。
關鍵詞：通信專業(yè)，雙語教學，方法

二十一世紀大學教育的一個必然趨勢是國際化，雙語教學是當前我國教學改革的研究熱點和重點，是目前我國教育體制改革的一項重要舉措。發(fā)表論文，通信專業(yè)。雙語教學是以兩種語言作為教學語言，對非語言學科進行教學活動，以達到該學科的教學目的。我國雙語教學的主流是采用漢語和英語兩種語言，即學科知識的英漢雙語教學。雙語教育的基本要求是在教育過程中有計劃、有系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學媒體，使學生在整體學識、兩種語言的使用能力上均能達到順利而自然的發(fā)展，在這里，第二種語言是教學的語言和手段而不是教學的內容或科目。目前在重點大學的研究生教學中采用的較多，如清華大學、北京大學等，但在普通本科教學中還不多。隨著我國加入WTO，各行各業(yè)與國際接軌的步伐逐步加快，我國迫切需要既精通專業(yè)知識又精通外語的素質高、能力強的人才[1]。在這樣的一個大氣候下，我們提出對通信專業(yè)課進行雙語教學的探討。

1通信專業(yè)采用雙語教學的必要性

通信專業(yè)是信息產業(yè)發(fā)展的前沿專業(yè)，技術更新速度在各門學科中處于領先地位，各種新術語層出不窮，學生如果要掌握好專業(yè)知識則必須有過硬的專業(yè)外語水平。通信專業(yè)英語課，基本上是閱讀一些英文專業(yè)文獻的片斷，老師將原文翻譯成漢語，再講句式或篇章結構和專業(yè)詞匯，學生關鍵詞匯都難以解讀，既然聽不懂，就更張不開嘴，不能現(xiàn)場提問，對新技術報告的接受層面也停留在很低的水平，因此造成很多學生對專業(yè)英語課程缺乏學習熱情，課程結束后也很少有人再重溫。