1、樂高課程主要學(xué)機(jī)器人設(shè)計(jì)、搭建、編程、操控。根據(jù)碼高機(jī)器人的課程體系，樂高課程分為初中高三階， 初級(jí)班用的教具是樂高，課程采用情景式教學(xué)方法，讓孩子通過自己的想象力和創(chuàng)意去搭建能解決實(shí)際生活問題的機(jī)器人作品，針對(duì)5到7歲年齡段。

2、樂高機(jī)器人是以搭建積木為主的課程，適合3至16歲的孩子。樂高公司總部位于丹麥。

3、主要課程內(nèi)容如下。學(xué)編程，邏輯思想，創(chuàng)新思維。各種結(jié)構(gòu)的搭配。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理。樂高課程學(xué)的不僅僅是搭積木，還有更高級(jí)的機(jī)器人，教學(xué)內(nèi)容還是很豐富的。

4、少兒機(jī)器人課程體系分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班三部分。初級(jí)班機(jī)器人課程，授課對(duì)象大致為5-7歲的青少年兒童。此階段采用的是樂高WEDO0。

5、樂高課程教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識(shí)不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子解決問題能力，溝通表達(dá)能力，自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

6、樂高課程可以鍛煉孩子的邏輯思維能力、培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力，國際和國內(nèi)都有很多樂高機(jī)器人大賽。

1、簡(jiǎn)單來說小班樂高大顆粒電話機(jī)器人，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同小班樂高大顆粒電話機(jī)器人的是小班樂高大顆粒電話機(jī)器人，樂高教育更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性小班樂高大顆粒電話機(jī)器人，主動(dòng)思考、主動(dòng)觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、從而主動(dòng)解決問題。

2、孩子實(shí)踐理解，知識(shí)面會(huì)更強(qiáng)。玩樂高和學(xué)樂高不是快速的技能習(xí)得，而是綜合能力的綜合啟發(fā)。這是為什么很多孩子會(huì)接受樂高教育的最重要因素。

3、想象力、動(dòng)手能力等。樂高教育部聘請(qǐng)國際頂尖教育專家，開發(fā)適合幼兒到大學(xué)的系列教材和器材，為全球教育者與學(xué)生提供豐厚的資源支持，帶領(lǐng)大家在 “做中學(xué)”， 共享創(chuàng)新實(shí)踐過程， 體會(huì)抽象的理論知識(shí)應(yīng)用在真實(shí)的生活中。

1、樂高機(jī)器人教學(xué)如下：丹麥樂高將于2006年9月上推出樂高公司和美國麻省理工學(xué)院共同開發(fā)小班樂高大顆粒電話機(jī)器人的機(jī)器人組件小班樂高大顆粒電話機(jī)器人，是將配備微處理器的LEGO公司的塑料積木組裝起來小班樂高大顆粒電話機(jī)器人，通過個(gè)人電腦制作的程序來控制的機(jī)器人。

2、學(xué)編程，邏輯思想，創(chuàng)新思維。機(jī)器人編程采用5C1E教學(xué)法，借助于專業(yè)教具，通過積木搭建出機(jī)器人外觀，編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的功能，將創(chuàng)意變成實(shí)物，鍛煉學(xué)生多方面能力的課程。各種結(jié)構(gòu)的搭配。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理。

3、初級(jí)班用的教具是樂高，課程采用情景式教學(xué)方法，讓孩子通過自己的想象力和創(chuàng)意去搭建能解決實(shí)際生活問題的機(jī)器人作品，針對(duì)5到7歲年齡段。

4、迷你樂高機(jī)器人教程如下：把所需要的積木全部倒在一個(gè)鐵盤子里，這樣在找積木零件時(shí)會(huì)比較方便。而且孩子在盤子里做積木，如果不小心沒拼好時(shí)，積木也不會(huì)掉在地上造成損壞或者丟失。

5、樂高拼機(jī)器人步驟如下：兩個(gè)小車作為機(jī)器人的腳。長(zhǎng)方形的積木搭建一樣高的，作為兩條腿。搭建機(jī)器人的肚子，管道連接器放在兩側(cè)，一會(huì)兒搭建胳膊。用長(zhǎng)方形積木塊將肚子圍好。圍好的機(jī)器人肚子。