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教育機器人的優(yōu)勢和劣勢_教育機器人的種類

隨著機器人教育走進(jìn)中小學(xué)，在中國，機器人教育，對中小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，漸漸有了現(xiàn)實意義。通過參與機器人教育，孩子們能獲得什么呢？有什么優(yōu)勢呢？一．豐富學(xué)生知識、使學(xué)生適應(yīng)時代要求機器人技術(shù)融合了電子、造型、傳感器、機械、人工智能等當(dāng)今多項領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了對未來科技發(fā)展的認(rèn)識，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要舉措。比爾蓋茨就曾預(yù)言說：“未來家家都有機器人！” 二．讓學(xué)生更加自信機器人的課堂是由無數(shù)個大小任務(wù)組成的課堂，每一位學(xué)生，無論他多么的不自信，也無論他的文化學(xué)習(xí)成績多么的不好，在機器人活動過程中都會因為能夠完成與他相適應(yīng)的任務(wù)而充滿自信，每一個人都會體會到：“我行！” 三．讓學(xué)生能力結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化和提高學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常有：想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，耐挫折力、實踐能力、思維能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力等，而每個學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常都會參差不齊，有的動手能力強，有的創(chuàng)新能力強. 四．讓學(xué)生提升智能（智力）水平美國教育學(xué)教授霍華德·加德納將人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。除了音樂智能在機器人教育過程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個智能水平都可以機器人教育活動中得以體現(xiàn)和提高，如： 1.在向同學(xué)介紹自己的作品和撰寫研究報告過程中提高言語智能； 2.在程序設(shè)計和編寫過程中提高邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能； 3.在動手實踐過程中提高觀察智能和肢體動覺智能； 4.在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能； 5.在失敗的教訓(xùn)中提升內(nèi)省智能等等。機器人教育活動過程中可以讓每一個孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長，使該能力得到進(jìn)一步提升，同時，課堂上的各種學(xué)習(xí)方式更可以使其它相對較差的能力得到提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。 1、以機械人競賽為重點目標(biāo)，孩子學(xué)習(xí)不自在機械人培育的重點目標(biāo)依舊是技藝與樂趣的融合，升高青少年機械人技藝學(xué)問水平才是重點。但目前實踐機械人培育的私塾與組織以競賽成績作為重點噱頭，迷惑兒童與青少年加入。只管在短時間內(nèi)發(fā)生肯定功效，但這種“取巧鉆營式”的賽前籌劃也限制了對學(xué)徒創(chuàng)新實力的開辟和培育，關(guān)于機械人培育的長久發(fā)展是不利的。減少機械人競賽對孩子的壓力，讓青少年在真正自在的環(huán)境下學(xué)習(xí)，以樂趣為導(dǎo)向，從而挖掘出在科技方面有特殊稟賦的孩子，培育實用于將來機械人時代的科學(xué)創(chuàng)新精英，這才是機械人培育的本性目標(biāo)。鳳凰機械人以為，在健全的賽事體系下，一步步生長，不停加固自身的實力，收成榮幸，即是水到渠成的事請。 2、資金匱乏，實踐機械人培育缺乏充足的配套設(shè)施由于市場上機械人產(chǎn)物存在的無序競爭及商家的一些短時間動作，給基本培育在機械人的收購方面形成功了很多的誤區(qū)，再加上公立私塾缺乏充足的培育資源，無法大規(guī)模開展機械人培育。但目前機械人培育組織特意化，集合化水準(zhǔn)較高。他們在市場化的競爭中關(guān)于機械人培育產(chǎn)物，資源，課程都有很深的研討與較早的布局，因此是合適寬廣中小學(xué)徒加入機械人培育的重點路徑。而在中華的機械人培育組織中，目前排名靠前的組織例如瑪酷，鳳凰機械人，實力風(fēng)暴等等，都在各自界限做出很多的創(chuàng)新，積聚屬于自身的優(yōu)勢。不妨說鄉(xiāng)下的機械人培育組織依然成為機械人培育的主力軍，作用不可輕視。 3、缺乏培育研討成果，培育運動隨便性強目前市情上常見的樂高機械人課程，主若是簡單的積木搭建，很多組織只是把它算作帶孩子玩的一節(jié)運動課。沒有很好的培育籌劃，也沒能充分開掘這些機械人教具的培育性能，培育運動相等隨便。而一向重視課程開辟的鳳凰機械人，則充分地發(fā)揚了機械人教具在機械人課堂上的作用，在搭建機械人之前經(jīng)過原創(chuàng)繪本引入生存常識，物理學(xué)問等來啟迪孩子們的創(chuàng)作靈感，在搭建過程中重視啟迪孩子們的聯(lián)想力和開放性思維的培育，在搭建完畢后協(xié)助孩子們編寫程序驅(qū)念頭器人的運轉(zhuǎn)，并進(jìn)行不停調(diào)試，協(xié)助孩子們總結(jié)經(jīng)驗，串聯(lián)學(xué)問，形成完好的課程體系。教育機器人的種類機器人的發(fā)明、研究及應(yīng)用實踐是以科學(xué)研究和社會生產(chǎn)為需求的，進(jìn)入到教育是其領(lǐng)域的擴大與發(fā)展。但是，由于它所涉及知識的廣泛性和涉及技術(shù)的綜合性，這都使得機器人對教育而言具有更多的價值。根據(jù)有關(guān)機器人教育專家的研究與實踐，機器人教育的應(yīng)用可以分為五種類型。第一種方式：機器人學(xué)科教學(xué)（RobotSubjectInstrucTIon，簡稱RSI）機器人學(xué)科教學(xué)，是指把機器人學(xué)看成是一門科學(xué)，在各級各類教育中，以專門課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機器人學(xué)的基本知識與基本技能。其教學(xué)目標(biāo)如下。（1）知識目標(biāo)：了解機器人軟件工程、硬件結(jié)構(gòu)、功能與應(yīng)用等方面的基本知識。（2）技能目標(biāo)：能進(jìn)行機器人程序設(shè)計與編寫，能拼裝多種具有實用功能的機器人，能進(jìn)行機器人及智能家電的使用維護(hù)，能自主開發(fā)軟件控制機器人。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)對人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識到智能機器人對社會進(jìn)步與經(jīng)濟發(fā)展的作用。機器人教育成為學(xué)科課程，尤其對中小學(xué)而言師資、器材、場地及活動經(jīng)費、教學(xué)經(jīng)驗等都具有很大的挑戰(zhàn)。第二種方式：機器人輔助教學(xué)（Robot-AssistedInstrucTIon，簡稱RAI）機器人輔助教學(xué)是指師生以機器人為主要教學(xué)媒體和工具所進(jìn)行的教與學(xué)活動。與機器人課程比較起來，機器人輔助于教學(xué)的特點是它不是教學(xué)的主體，是一種輔助。即充當(dāng)助手、學(xué)伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。第三種方式：機器人管理教學(xué)（Robot-ManagedInstrucTIon，簡稱RMI）機器人管理教學(xué)是指機器人在課堂教學(xué)、教務(wù)、財務(wù)、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動中所發(fā)揮的計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用。機器人管理是從組織形式、組織效率等進(jìn)行發(fā)揮其自動化、智能性的特點，即屬于一種輔助管理的功能。第四種方式：機器人代理（師生）事務(wù)（Robot-RepresentedRouTIne，簡稱RRR）機器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學(xué)之外的其他事務(wù)。比如機器人代為借書，代為作筆記，或者代為頂餐、打飯等。利用機器人的代理事務(wù)功能，目的是提高與學(xué)習(xí)相關(guān)的，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的提高。第五種方式：機器人主持教學(xué)（Robot-DirectedInstruction，簡稱RDI）機器人主持教學(xué)（RDI）是機器人在教育中應(yīng)用的最高層次。在這一層次中，機器人在許多方面不再是配角，而是成為教學(xué)組織、實施與管理的主人。機器人成為我們學(xué)習(xí)的對象，這好像是遙不可及的事，但是人工智能結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù)等讓它成為實現(xiàn)并非太難，只是如何要越來越符合教育的發(fā)展才是更重要的。教育機器人的重要性技術(shù)融合了機械原理、電子傳感器、計算機軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命。機器人教育在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾個方面的作用： 1、讓學(xué)生了解機器人的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，理解機器人的概念和工作方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機器人技術(shù)的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。 2、讓學(xué)生了解機器人各個傳感器的功能，學(xué)習(xí)編寫簡單的機器人控制程序，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 3、通過機器人競賽和完成各項任務(wù)，使學(xué)生在搭建機器人和編制程序的過程中培養(yǎng)動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。 4、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 5、實現(xiàn)與國際接軌的需要。日本、美國等一些發(fā)達(dá)國家高度重視機器人學(xué)科教育對高科技社會的作用和影響，已在信息技術(shù)課與課外科技活動開設(shè)了有關(guān)機器人的課程內(nèi)容。我國要趕超世界教育先進(jìn)水平，必須大力加強機器人教育。 6、迎接機器人時代的需要。機器人的廣泛應(yīng)用將極大促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。開展機器人教育，有助于使我們在機器人時代走向世界前列。小編推薦閱讀：教育機器人怎么連接網(wǎng)絡(luò)_教育機器人的作用教育機器人怎樣使用_教育機器人的功能標(biāo)簽：

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巨人網(wǎng)絡(luò)通訊聲明：本文標(biāo)題《教育機器人的優(yōu)勢和劣勢_教育機器人的種類》，本文關(guān)鍵詞教育,機器,人的,優(yōu)勢,和,；如發(fā)現(xiàn)本文內(nèi)容存在版權(quán)問題，煩請?zhí)峁┫嚓P(guān)信息告之我們，我們將及時溝通與處理。本站內(nèi)容系統(tǒng)采集于網(wǎng)絡(luò)，涉及言論、版權(quán)與本站無關(guān)。